Para ajudar você e sua equipe, reunimos orientações práticas para cada etapa.
Por que vale começar a se organizar antes do período oficial?
Os materiais escolhidos no PNLD acompanham estudantes e professores ao longo do ciclo de atendimento, influenciando o planejamento, a rotina da sala de aula e as experiências de aprendizagem.
Começar antes do período oficial permite reservar tempo para análise, promover momentos para que os professores analisem e discutam as obras e acompanhar os prazos do FNDE com mais tranquilidade. Quanto mais cedo a escola se organiza, mais consistente tende a ser a decisão.
Etapas para organizar o processo de escolha
O processo de escolha envolve cinco etapas internas: montar a equipe de análise, revisar o diagnóstico pedagógico, avaliar o histórico do material atual, definir os critérios de avaliação e organizar o calendário de análise. Organizadas com antecedência, elas tornam a decisão mais segura e mais alinhada à realidade da escola.
Veja como colocar cada uma em prática.
Monte uma equipe responsável pela análise
O primeiro passo é definir quem vai participar da análise. A escolha deve ser coletiva e envolver o corpo docente. Podem participar os professores que atuarão com as obras, a coordenação pedagógica e a gestão escolar.
- Coordenação pedagógica — organiza o processo e garante alinhamento com o Projeto Político-Pedagógico da escola;
- Professores por componente curricular — analisam as obras de cada área;
- Gestão escolar — acompanha o registro da escolha no PNLD Digital, conforme o perfil de acesso e as orientações da rede.
A decisão coletiva deve ser documentada. O registro da escolha e o envio dos documentos no PNLD Digital devem seguir as orientações divulgadas pelo FNDE para cada edição do programa.
Revise o diagnóstico pedagógico antes de analisar as obras
Com a equipe definida, o cuidado seguinte é garantir que a análise parta de um diagnóstico pedagógico atualizado. Antes de abrir as coleções, a escola deve ter clareza sobre alguns pontos:
- Quais são as metas de aprendizagem da rede para os próximos anos?
- Há diagnóstico de defasagem em algum componente específico?
- O Projeto Político-Pedagógico orienta alguma prioridade curricular que deve guiar a escolha?
- Qual é o perfil das turmas que vão usar o material?
Essas respostas ajudam a construir critérios de análise antes mesmo do contato com as obras — e tornam a comparação entre coleções muito mais objetiva.
Avalie o histórico de uso do material atual
Além do diagnóstico, a experiência da equipe com o material atual é uma referência concreta para a nova escolha. Converse com os professores sobre a coleção em uso. Alguns pontos a considerar:
- O que funcionou bem na coleção atual?
- Quais partes eram pouco utilizadas ou exigiam adaptação frequente?
- O manual do professor era consultado regularmente?
- As obras atendiam à diversidade das turmas?
Esse levantamento, junto ao diagnóstico pedagógico, dá à escola uma base sólida para definir os critérios de avaliação.
Defina critérios de avaliação antes de comparar as coleções
A equipe pode estabelecer critérios gerais para todas as obras e complementá-los com os pontos específicos de cada componente.
O guia prático da Moderna organiza esses critérios por área e categoria, permitindo classificar cada item como "Atende às expectativas", "Atende com ressalvas" ou "Não atende".
Alguns pontos que podem orientar a análise:
- Desenvolvimento e progressão das aprendizagens: a obra apresenta atividades graduais, permite retomar conhecimentos anteriores e contribui para a consolidação das habilidades previstas para cada etapa?
- Apoio ao planejamento do professor: as habilidades trabalhadas estão apresentadas com clareza? A obra oferece orientações didáticas claras e funcionais para a aplicação das atividades?
- Adequação à faixa etária e ao contexto dos estudantes: a linguagem, os textos, as imagens e as propostas consideram os interesses, os contextos sociais e culturais e as necessidades das turmas?
- Diversidade, inclusão e representatividade: a coleção contempla diferentes realidades regionais e sociais e apresenta sugestões de adaptações e flexibilizações curriculares?
- Interdisciplinaridade: as propostas favorecem conexões entre componentes curriculares e a abordagem integrada de temas contemporâneos?
- Acompanhamento da aprendizagem: a obra oferece atividades que apoiem o diagnóstico inicial, o acompanhamento do processo e a verificação final das aprendizagens?
- Critérios específicos de cada área: considere também aspectos próprios de cada componente — como alfabetização e multiletramento em Língua Portuguesa, letramento matemático e resolução de problemas, investigação científica, trabalho com fontes históricas, alfabetização geográfica, linguagens artísticas e educação digital.
Além dos critérios pedagógicos, a escola pode verificar os requisitos técnicos do edital, como os formatos digitais e os recursos de acessibilidade disponíveis.
Organize um calendário interno de análise
Com os critérios definidos, é hora de estruturar o processo em etapas. Isso ajuda a distribuir o trabalho e evitar decisões concentradas no final do prazo. Uma sugestão é organizar o calendário em três momentos:
- Leitura individual das obras: cada professor analisa as obras do seu componente com base nos critérios definidos pela equipe. A consulta deve seguir as orientações do FNDE, pelo Guia do PNLD, pelo PNLD Digital e pelos canais oficiais indicados para análise das obras aprovadas.
- Discussão em grupo e comparação entre coleções: após a leitura, a equipe se reúne para compartilhar as análises e comparar as coleções, organizando grupos por área do conhecimento e reservando tempo para que cada grupo apresente sua leitura antes da decisão coletiva.
- Fechamento da decisão e registro: por último, a escola consolida a decisão coletiva, registra a escolha em ata e realiza o lançamento no PNLD Digital, seguindo as orientações e o prazo do FNDE.
Use o guia da Moderna para apoiar a análise
Para apoiar a equipe nessa etapa, a Moderna disponibiliza um guia prático com checklists organizados por componente curricular e por categoria:
- Língua Portuguesa — Categorias 1 e 2
- Matemática — Categorias 1 e 2
- Ciências, História e Geografia — Categoria 1
- Ciências — Categoria 2
- História — Categoria 2
- Geografia — Categoria 2
- Arte — Categorias 1 e 2
- Inglês e Espanhol — Categoria 3
- Educação Digital — Categorias 1 e 2
Cada checklist apresenta os pontos a observar nas obras, organizados por frente de análise, com a escala "Atende às expectativas", "Atende com ressalvas" e "Não atende".
A Moderna reúne obras e materiais de apoio desenvolvidos para auxiliar escolas e educadores na análise das coleções do PNLD.
Conheça as obras e use o guia prático da Moderna para saber mais sobre os critérios que podem orientar essa análise.
Perguntas frequentes sobre a organização da escolha do PNLD
Quando a escola deve começar a se organizar para a escolha do PNLD?
A organização interna pode começar antes da abertura do período oficial de escolha, com a definição da equipe, a revisão do diagnóstico pedagógico e o estabelecimento dos critérios de análise. Os prazos de cada edição devem ser acompanhados nos canais oficiais do FNDE.
Quem pode participar do processo de análise das obras?
Podem participar os professores que atuarão com as obras, a coordenação pedagógica e a gestão escolar. A decisão deve ser coletiva e documentada em ata, com registro e envio seguindo as orientações do FNDE para cada edição do programa.
É necessário registrar os critérios usados na escolha?
A escolha coletiva deve ser documentada em ata para dar transparência ao processo. A forma de registro e envio do documento deve seguir as orientações específicas divulgadas pelo FNDE para cada edição do PNLD.
Quanto tempo a escola deve reservar para o processo de análise?
A escola pode definir o próprio calendário interno, reservando tempo para a análise individual, a discussão coletiva e o registro da decisão antes do encerramento do período oficial de escolha.